“目前，我們已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學校招生557萬人，相當于十年前的1.8倍；中職學校（不含技工學校）招生489萬人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。中高職學校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了源源不斷的技術技能人才。”24日，在教育部舉行的“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季如是介紹。

  職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央國務院高度重視職業(yè)教育，加大力度推動職業(yè)教育改革發(fā)展，不斷增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應性。習近平總書記對職業(yè)教育工作作出一系列重要指示強調(diào)，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

  10年來，我國職業(yè)教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展，以自身高質(zhì)量發(fā)展肩負起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能的使命，助力學生成長成才，讓職業(yè)學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”。

  定位：職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位

  固根基、補短板、強弱項、揚優(yōu)勢，回顧這10年，我國職業(yè)教育取得明顯發(fā)展。

  “不僅是由于新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅實條件，也是因為職業(yè)教育發(fā)展始終把構建完整體系作為核心任務與邏輯主線，不斷創(chuàng)新制度設計、加大政策供給，努力把職業(yè)教育建設為一種對經(jīng)濟社會和個體發(fā)展具有特定功能的教育、一種有著廣泛需求基礎的教育、一種與普通教育同等重要的類型教育。”陳子季表示。

  2018年全國教育大會之后，國務院出臺的“職教20條”開宗明義指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。這一重大論斷明確了我國“一體兩翼”的現(xiàn)代教育體系，成為我國教育理論的重大創(chuàng)新。

  “職業(yè)教育的類型定位和特色魅力彰顯。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員中70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。”國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉深有感觸，“培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，德技并修，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神；校企雙元育人已不再是口號，雙證書制不斷完善，雙師型教師不斷壯大；產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)學院、產(chǎn)教融合實習實訓基地、大師工作室已經(jīng)成為職業(yè)教育的亮麗風景線，職業(yè)教育的特色更加鮮明。”

  10年來，職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場信號、技術前沿和民生需求，對接新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術、新職業(yè)，推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。兩次調(diào)整專業(yè)目錄，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，專業(yè)大類對應產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對應行業(yè)，專業(yè)對應職業(yè)崗位群或技術領域，出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》等專項規(guī)劃，力求在服務面向上突出“全”，在專業(yè)設置上突出“新”，在目錄架構上突出“特”，淘汰落后專業(yè)108種，升級和補充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。目前，全國職業(yè)學校共開設1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領域，使人才培養(yǎng)結構調(diào)整與需求結構變遷更好地對接起來，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。

（轉(zhuǎn)載自 人民網(wǎng)）