改革開放后，經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的同時，也帶來明顯的社會階層分化和流動，考試在其中扮演了關(guān)鍵角色。通過考試，特別是高考改變命運(yùn)，成為家長、孩子甚至整個社會的執(zhí)著信念，盡管一考定終身的狀況已然改觀，但孩子的分?jǐn)?shù)始終牽動著家長的心，望子成龍、望女成鳳的父母們?yōu)榱撕⒆幽玫搅裂鄣姆謹(jǐn)?shù)，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動，擠壓著本應(yīng)豐富多彩的家庭教育空間。

   真正疏解家長對分?jǐn)?shù)的焦慮，就得克服唯分?jǐn)?shù)的傾向，發(fā)揮好教育評價“指揮棒”的正向作用，引導(dǎo)家長重視分?jǐn)?shù)本身的結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)背后蘊(yùn)含的能力類型，促使廣大教師和學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃。

   要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是完善家校合作、家校共育的機(jī)制與模式。學(xué)校以知識傳授和思維啟迪等智力性因素培養(yǎng)為主，家庭教育應(yīng)更多注意非智力因素的培養(yǎng)，比如品質(zhì)塑造和人格完善，包括是非觀、義利觀等，引導(dǎo)孩子成為心懷仁義的社會人，成為身懷長技的職業(yè)人，而不是成為只會應(yīng)試的單向度的人。

   從國家層面看，合適的政策安排能給個體帶來對于未來的穩(wěn)定預(yù)期。在這方面，“雙減”政策對唯分?jǐn)?shù)傾向的堅決破除，給家長吃了一顆“定心丸”。在具體執(zhí)行中，各級政府還需細(xì)化、優(yōu)化教育政策供給，探尋符合學(xué)生成長成才規(guī)律的評價方式。

   疏解家長們的分?jǐn)?shù)焦慮，還有很多事情要做。比如，用人單應(yīng)降低對于學(xué)歷出身的過度強(qiáng)調(diào)，讓任人唯賢、任人唯能在全社會蔚然成風(fēng)。

   新華自成立以來，不僅通過“教、產(chǎn)、學(xué)、研”，與多家行業(yè)企業(yè)合作開展了“專業(yè)共建、基地聯(lián)合、企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)子提供實(shí)訓(xùn)、競賽、實(shí)習(xí)就業(yè)的企業(yè)接納環(huán)境，還高度重視畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，實(shí)施多種就業(yè)保障，定期舉行大型校園人才雙選會，新華的創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心每年積極拓寬就業(yè)渠道，日益擴(kuò)大新華就業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，幫助學(xué)子就業(yè)。

   新華，始終保持以產(chǎn)業(yè)需求為先，推出六大產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地更是把握時代風(fēng)口、敢為人先，將著力提高人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的契合度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才“用得上、用得好”，促進(jìn)校企雙贏，以更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。